一、全日制与非全日制学历教育的定义与理解

      中等职业学历教育是中等职业教育的重要组成部分，包括全日制和非全日制两种形式。两种形式在招生对象、学籍管理、教育教学等方面存在差异。中等职业学校面向未就业的初中、高中毕业生开展的学历教育主要采用全日制形式；面向已就业或待业的青年农民、进城农民工、退役士兵、生产服务一线职工、下岗失业人员等城乡劳动者开展中等职业学历教育，主要采用非全日制形式。
       建立健全全日制和非全日制两种教育形式，是中等职业教育服务社会、改善民生的重要内容，是构建面向人人、面向社会、体现终身教育理念的现代职业教育体系的新探索。对全日制和非全日制中等职业学历教育实行分类指导，是加强中等职业学历教育管理，促进中等职业学历教育健康发展的必然要求。

二、全日制与非全日制学历教育的学习模式

（一）全日制学历职业教育

       1.学生全日在学校学习，或者大部分时间在校学习，在规定时间内修完学业后，即可获得中职或专科学历证书。

      2.全日制学历职业教育蒸蒸日上    

      2+1、2.5+0.5、3+2、3+3多种模式

（二）非全日制学历职业教育

      1.学员采用半工半读、工学交替方式，分阶段集中学习培训与线上辅导学习相结合，通过弹性学制、弹性学分制，完成相关专业课程的学习并通过考试后，可获得中职、专科学历。

      2.非全日制学历职业教育方兴未艾

       广西、贵州出现万人校

三、开展非全日制学历教育的积极意义

（一）响应国家号召，顺应职业教育发展要求；

（二）提高劳动者素质，改善产业工人结构；

（三）服务地方经济发展，助推地方政府帮助困难家庭精准脱贫；

（四）填补部分省、市非全日制中等职业学历教育的空白。

四、东莞市承正教育科技有限公司和江西康诚德教育科技有限公司非全日制中等职业学历教育办学方式

      （一）开设专业：电子技术应用、机电技术应用专业、机械加工技术专业、模具制造技术、汽车制造与检修、汽车运用与维修、数控技术应用、物流服务与管理等专业。

      （二）招生对象：各地应、历届初、高中毕业生，城乡劳动者，退役军人、运动员，下岗工人，返乡农民工等具有初中毕业或同等学力求学者。

     （三）学习形式：利用互联网技术搭建的网络学习平台，采用线上自学与线上辅导、线下集中学习与辅导并重的形式。

     （四）学制：采用弹性学制和学分制的形式。根据国家相关规定，基本学制为3年，允许其在基本学制的基础上提前或推迟毕业，提前毕业一般不超过1年，推迟毕业一般不超过3年。

      对于普通高中毕业生或同等学力者，基本学制为1年，允许其在基本学制的基础上推迟毕业，学习期限最短不少于1年、最长不超过3年。

      五、教学管理

      （一）依托各县职业学校办学资源，暑期学校放假期间利用各地职业学校师资、设备、场地组织集中培训，9月份学校开学时，满16周岁的全部安排去工厂企业学徒就业，未满16周岁在校继续学习。

      （二）学员在企业期间，江西康诚德教育科技有限公司和东莞市承正教育科技有限公司派出专业教师作为班主任驻厂管理，利用公司线上资源组织线上学习和集中培训。

      （三）利用江西康诚德教育科技有限公司南沙实训基地资源集中实训。

六、报名

（一）报名链接

https://www.wenjuan.com/s/vAfM3uv/

（二）报名二维码

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